5．以身作则
父母在人际交往中的态度对孩子有着深刻的影响。只有自己做到夫妻和睦、敬老爱幼、邻里团结，才能培养出待人热情、善与人处的孩子。夫妻整天斗嘴吵架，孩子从小就会学着和别人针尖对麦芒的。
错误3：不能正确地引导孩子与陌生人交往
场景再现
一位母亲讲述自己的一次经历：
我在路边等车，一个八九岁的小姑娘嫩嫩的童音问道：“阿姨，这路车到不到动物园？“不去。”售票员在车上头也不抬，冷冰冰地回答，小姑娘失望地退了回来。我不由得多看了她几眼，看她无助的样子，我想我应该去告诉她答案。
我走到小姑娘旁边。“你去哪儿啊？”我的声音温柔得让我自己都有点儿惊奇。小姑娘怯怯地望着我，把我审视了一遍又一遍。“是动物园吗？刚好咱们同路。”我等着小姑娘欣喜地询问我该乘哪路车，我想着她羞涩而真诚的一声感谢，这个烦躁的下午也会因此而轻松许多。小姑娘只是警惕地看了看我，露出了一种我永远也无法理解的微笑。一阵沉默。过了一会儿，小姑娘掏出了一元的硬币，很无聊地在手上玩弄着。我知道到动物园要两元的车票，不禁为小姑娘担心起来。“到动物园要两元的票呀！”说着，我掏出了一元钱。小姑娘向后退了退，眼神里一直暗藏的警惕化作了一丝惊恐。我尴尬地把手缩了回来。
车终于来了。“上吧，就这路车。”我一个箭步跨上了车，小姑娘还在那儿犹豫着，不肯上来。“快上来呀，车马上要开了。”我对小姑娘边喊边打着手势。小姑娘却逃似地钻进一辆出租车，她是怕我下车去拉她上车吧。她关上出租车门的一瞬间，我又看到了她那怯怯的眼神。
那一刻。一股刻骨铭心的悲哀向我袭来，我不能想象小姑娘的父母向她怎样描绘这个世界，在她的意识里真诚和善良或许只在她的爸爸妈妈那里，还有每天搂着入睡的布娃娃那里。回到家中，她或许会向她的爸爸妈妈。还有她的布娃娃讲述怎样和一个“大骗子”较量又怎样机智地逃脱的故事……我的悲哀，不因伤心，不因隔膜，不因误解，没有其他任何的理由，只因一个孩子被扼杀的纯真的天性。
深度诠释
一个人生活在社会上，总要和许许多多的人发生关系。有些关系是直接的，有些关系是间接的；有些关系是密切的，有些关系是一般的；有些关系是长期的，有些关系是短暂的。比如一个学生，除了和父母、亲友有关系，在学校与老师、同学有关系；走在路上，与同行的人有关系；乘车时，与司机售票员和其他乘客有关系；到了商店，与售货员及其他顾客有关系；到剧场看演出，与观众及演员有关系……在这些复杂的关系中，只有能做到恭敬待人，才能够赢得彼此的相容与和谐。
恭敬待人，才能在交往中得到别人的尊重。马克思说：“你希望别人怎样对待自己，你就应该怎样对待别人。”在现实生活中，凡是得到人尊重的人，都是他们自觉地尊重别人的结果。反之，一个自以为自己比别人高明、唯我独尊的人，一个事事要别人迁就自己、服从自己的人，一个处处嘲笑别人、讽刺别人，甚至取笑别人生理缺陷的人，是不可能得到别人尊重的。
家长对孩子的过分保护，不让孩子和陌生人讲话，不要相信陌生人，害怕自己的孩子受到一些坏人的伤害，这种愿望是对的，但过于强调社会的危险，对孩子的心灵来说，容易产生阴影，引起孩子对整个社会的不信任，这极不利于孩子的成长。
交往是孩子的一种需要，它的特点一是孩子间的交往为进入成人社会做了准备。第二，孩子问的平等交往能更好地交流思想和情感。这些特点是发展孩子社会性必不可少的途径。
迷津指点
人在和形形色色的他人打交道时，经常觉得有些人不好相处；有时，又会感到自己也有与人难相处的时候。在这种情况下，困惑就会加深。以下是专家从大量不同类型人际交往中提取的典型模式，青年人只有避开这些不良人际交往类型的误区，才能赢得和谐的人际关系。
1．自我中心型
美国社会学家杜威在《哲学的改造》一书中，分析人们在进行人际交往时对待个体与社会关系的认识有三种态度：其一，社会为个人而存在；其二，个体应服从社会；其三，社会与个体有机相关，社会需要个体的效用与从属，同时亦需要为服务于个人而存在。
“以我为中心型”的交往模式即杜威讲的第一种，这类交往模式最突出的特点在于“我”字优先：在生活上“自我中心”式。有的青年学生对于集体生活没有充分的思想准备，沿袭着在家中当“小皇帝”的习惯，觉得周围的人让着他是应该的，他想干什么就得干什么，不管是否影响他人的生活习惯；有的在学习上“自我中心”，因为自己是班上的尖子，就觉得自己在学习上占有较大的优势，看不起一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的；有的人在社会活动、集体活动中以“自我”为中心，认为自己是小团体的核心或班里活动的主要组织者，甚至在学校、区、市里都小有名气，总听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做；也有的集以上两种或三种毛病于一身。可以想见，这样的人越多，这个生活圈子的人际关系就会越不和谐。
自我中心型的交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该发现“山外青山楼外楼”，学习伟人的谦虚美德，善于从他人身上吸取养分；而周围的人也应帮助引导他，并怀有适度的宽容精神。
2．自我封闭型
自我封闭型的交往方式主要有以下几种情况：
（1）由于性格原因造成。这些人愿意与他人交往，但性格内向孤僻，比较害羞，不知如何主动与人相处，只是较为被动地应答他人的行为，内心世界不为他人所了解——虽然也愿意甚至渴望得到理解。
（2）由于独立意识过强造成。这类人认为：“事事不求人”或“一两个朋友足矣”。他们觉得自己的个人力量足以处理好一切事务，而不需他人友谊和援助。
（3）由于过于看重个性所造成。这类人认为：如果为了使相互之间的关系融洽而彼此适应对方，就等于抹杀了自己的“个性”。
（4）由于否定友谊所造成。这类人认为：“人心难测，朋友难交”，怀疑朋友之间会有真正的友情。
自我封闭型的交往方式不适合信息交流量日趋增大的现代生活。自我封闭型的青年学生，应该从我国封闭锁国到改革开放的过程中悟出真谛，开阔自己的胸怀，广交朋友。
3．亦步亦趋型
亦步亦趋型的交往方式指的是老好人般的交友方式。持这种方式的人往往人云亦云，而人云亦云的本质是交友无原则。表面上与谁都挺好，实则没有一个真正的朋友。这种交往模式容易助长坏风气，既使自己失去真正的友情，又不利于集体好风气的形成。
事实上，维护友谊，不等于迁就对方，附和对方。靠一团和气来调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人真心的批评与建设，建立真正的、互帮互助的、和谐的人际关系。
4．社会功利型
这种观念由来已久，培育于“性恶”论的土壤中。古代希腊人的“个体人格”，近代边沁、密尔的“功利主义”，都是社会功利型交往者的鼻祖。青年学生之间的社会功利型交往方式，是社会上一些不良的风气在学生中的折射。
持这一交往方式的人，往往把友情看做交易，认为“友谊”无所谓真情实意的情感交流，只是人与人之间的彼此利用，是对双方都有好处的代名词。这类人往往没有目的不做事情，即所谓的“不吃亏”。因此，其“友谊”好时可以“天长地久”、“称兄道弟”；而当利益转移，便可能“移情别恋”，与他人续前缘，常常表面恭恭敬敬，背地里另有打算。虽然这在青年学生中占少数，但依然污染了校园空气。
这样的人将个人利益置于首位，将物质利益看得过重。这类人应该一方面注重个人道德修养，另一方面将“小我”放到“大我”中，使自己融入集体中。
对于具体的人际交往现象，绝不可以简单武断地归之于哪一种交往类型。人是复杂的，分析人的问题不可简单化。因为各人价值取向会各不相同，所以很难、也没有必要千人一律。但就每个人而言，自己在人际交往中一定要抱持正确的原则和态度，因此：
1．父母要正确引导孩子
随着年龄的增长，活动范围的扩大，孩子结交的圈子也从同学、校友扩大到社会上的其他人。父母只有了解孩子的交友情况，才能引导和帮助孩子选择朋友。良好的交往关系，有利于孩子社会化，使孩子学会许多社会生活中应具有的能力，反之，则会使孩子受到不良影响，甚至使孩子走入歧途。所以，孩子的交往活动越复杂，所处的群体越多，父母越有责任引导和帮助孩子选择朋友。
2．提高孩子的自我保护意识
首先要提高家长的意识，引起思想上的充分重视。平时要根据孩子年龄的特点，采用灵活多样的方式进行教育，教孩子提高警觉性，既要防范作恶多端的坏人，也要警惕以“善意”出现的“好心人”，教会孩子识别陷阱和圈套，如那些小恩小惠；同时也要教孩子运用自己的聪明才智和坏人周旋，尽量避免发生意外伤害事件。
错误4：不让孩子与异性交往
场景再现
场景1
有这样一则奇闻：某中学称为了杜绝学生早恋以及由早恋引发的一系列问题，居然明令禁止男女生单独相处。
中学时代，女孩子从发福到窈窕，男孩子从变声到出现髭须。女孩悄悄和妈妈聊聊心事，男孩偷偷用爸爸的剃须刀，多半就在这个年纪。在终于意识到了“他”和“她”的分别而欣喜的同时，多会伴生出一种新的困惑，那就是“他”（“她”）究竟是怎么回事？为什么我和“他”（“她”）在一起的时候会脸红心跳，明明想在一起却口是心非？
有些问题，生理卫生课就能解决，但是有些问题是无法用简单的说教来解决的。看到男生女生经常单独相处，父母便摆出一副法官的姿态，让男生走开，女生离去，这不能不让我们想起来看到男女在一起就一定有了状况的阿Q先生。
本来俩孩子能说说知心话，经长辈这一吓唬，自己都不清楚自己到底哪里错了，反正是错了，从此看见对方就低头躲开，生怕犯了罪一样。
可能成为一对阳光朋友的两个同学就这样成为了一对鬼鬼祟祟的朋友。他们可能还会通信，还会QQ聊天，还会通电话，到最后可能反倒从这种惺惺相惜演变成另外的情感：是不是喜欢他（她）呢？
场景2
如果说“早恋”是一个屡禁不止的现象，那么由杜绝异性朋友交流而可能导致的性别“中性化”将会成为新的隐患。在中学校园内，留着短发、大声说话的女生与扭扭捏捏、轻声细语的男生已不鲜见。与“早恋”相比，性别“中性化”倾向大概问题更为严重，因为前者只限于未成年人阶段，而后者则可能影响其一生。
很多父母都因为担心自己的“独苗”在外面学坏、受伤，从而让孩子有了身陷“囹圄”之感。他们对每个找上门来的异性朋友都要进行身份核查，每个打进来的电话都恨不得进行卫星定位，加上学校的“异性交往屏障”，久而久之，孩子们只能和同性朋友相互交流。当同性群体中出现强势个体的时候，自己的性别定位就很容易发生偏移，性别这种“中性化”倾向应该被重视了！
一个中学生要具备的，不仅是满腹经纶的知识，还要有良好的社会交往能力。好的沟通能力是成功的基石，父母、老师应该明白这个道理。
场景3
老马的女儿14岁了，容貌秀美，亭亭玉立。亲戚朋友见了少不了夸她几句，老马也十分得意。一日，老马路遇女儿与一男生骑车并肩而来，谈笑风生，忽然意识到女儿大了，心中顿生不安。于是回家后拨通朋友兼青春期教育专家的电话请教，找来了锦囊妙计。
准备对女儿与异性交往的事情实行“加法”。
这加法说来也简单，即与男孩子的交往，多比少安全。也就是说，如果女儿只认识一个男孩子，那么，感情和行为“出轨”的可能性就比较大：如果女儿认识两个男孩子，那么“出轨”的可能性将减少一半，说得简单些，认识的男孩子越多，就越安全。于是，女儿生日聚会前，老马建议：除了女同学之外，可以邀请一些男生，气氛会更活跃。果然，生日聚会热闹非凡。老马与朋友相聚时，也总是不忘关照一下，请朋友带上几个与女儿年龄相仿的男孩子。于是，女儿的身边同性朋友、异性朋友各有一堆。动辄呼朋唤友，或节假日登山、游泳，或考前集体会战、苦读。女儿自然坦荡，别人也都率真无邪。后来女儿进入大学，老马相信女儿有足够的经验和能力处理好交友问题。
深度诠释
异性交往是人际交往的重要组成部分，几乎每一个人在成长过程中都会遇到，也是人类重要的心理需要。青春期的孩子，性意识会逐渐增强。在这一阶段中，如何建立正常、自然的异性同学关系是极为敏感的问题。今天的社会是开放的多元化社会，异性交往是人际交往中重要组成部分，是客观存在的，回避正常的异性交往不仅会影响到孩子健全人格的建立与发展，还会影响到他们今后的成长。当然，如果此时过于沉迷尚不成熟的异性恋情，就会给当前的学习、生活乃至身心发展带来不良影响。
男女生之间正常交往有很多益处。在智力方面，男生、女生在智力类型上是有差异的。男生和女生在一起互相学习、互相影响，可以取长补短，优势互补，提高自己的智力水平和学习效率；在情感方面，人际交往的情感是丰富而微妙的，在与异性交往的过程中获得的情感交流和感受，往往是在与同性朋友的交往过程中找不到的。这是因为两性在情感特点上有差异，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中有使人宁静的力量，男生苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰。同样，男生情感外露、粗犷、热烈而有力，可以消除女生情感上的多愁善感；在个性方面，只与同性交往，心理发展往往会很狭隘，远不如既与同性又与异性进行的多项交往。这种多项的人际交往能丰富人们的个性，可以使差异较大的个性相互渗透，相互补充，使性格更为豁达开朗、情感体验更为丰富，意志也更为坚强。
青春期的个体处于成长变化非常迅速的时期，此时的少男少女，对于周围世界的关注以及对于自身的提高和完善特别迫切、特别热衷。从拓展心灵和丰富精神的角度看这确属人生中难得的时机。高尚的趣味和格调，可以最有效地升华与异性交往的质量。试想，一个醉心于克隆奥秘的女孩子，在与男生的谈天说地之时，话题多半会自动向生物工程领域倾斜；同样，一个迷恋于航空母舰的男孩，在与女孩子相处时，少不了“卖弄”他在这方面的学识等，由此获得对方的尊重和敬佩，也获得内心的平衡和满足。