那时，我妻子经常要上夜班，我是中学语文教师，又是班主任，晚上需要下班辅导，很少有时间陪他们。我灵机一动，计上心来，做出了一个巧妙的决定：凡是父母都不在家的晚上，由上幼儿园的女儿口述一个故事，读小学三年级的儿子要将它写成作文，写不出的字可查字典，也可用拼音代替。两个孩子认为这种做法挺新鲜，且能解除无聊、寂寞，便欣然答应了。
写过几次以后，矛盾出现了。女儿“告状”：哥哥偷懒，听着听着就烦了，玩这玩那的，老是不专心。儿子也“诉苦”：妹妹娇气，一说她又讲了“那么”时，她赌气不肯讲了，真拿她没办法！好在两人8点半一定要睡觉，作文“任务”又非得完成不可，谁也不能“失职”，小兄妹“大目标”一致，闹了好，好了又闹，就这样，讲呀讲，写呀写，儿子的作文本子居然写满了好几本。
日久天长，女儿说话的语病明显减少，“那么”最终消失了，成了一个口齿清楚、语言流畅的小姑娘。儿子的“坐功”也逐渐练出来了，性格也较过去文静，他已不满足于单纯地记述故事，还在作文中加进了自己的想象和创造。一年之后，我宣布这项“听写训练”胜利结束。
1962年的暑假，我儿子的习作《妹妹洗碗》竟在上海《少年报》暑期作文比赛中夺得了一等奖，特级教师臧慧芬还为这篇作文写下了热情洋溢的评浯：“这篇文章写得十分形象、生动。一篇较短的记叙文，出现了老师、妈妈、爸爸、妹妹、小贝和‘我’六人之多，但写得各具特色，没有雷同或凌乱的感觉。特别是妹妹和哥哥的形象，更为感人。小作者注意选用个性很强的对话和细节刻画人物，使读者真切地感到：妹妹幼稚、天真，但在她水晶般的心灵里，蕴含着勤劳、好学的宝贵品质。”臧老师的亲切鼓励使我们全家人十分感动，在欢庆之余，连我儿子也夸奖起妹妹来了：“要不是她故事讲得又多又好，我的作文水平还不会提高得这么快呢！”
吴唯沛根据儿女的不同特点，让他们相互配合，以致两个人都获效显著。
父母可以根据自己的家里情况，孩子特点，想出不同的良策来。有位家长，他的孩子也特别“不安分”，他苦口婆心地劝说都没用。后来，他决心从引导她学书法入手来磨练她的性情。他为女儿买了笔墨纸砚，让女儿随意涂鸦，渐渐，她能沉下心来做事情了。总之，培养孩子的意志品质有多种方法，家长只要用心去想定会找到适合自己孩子的方式。
□自制能力
现代的孩子比较任性、爱发脾气，父母宠爱有余，而没有培养他们的自制能力。
当孩子任性、生气时，得到父母的迁就、让步，他们会更为“难招架”。孩子的性格是可以调整和改变的，父母的态度、方式很直接、很重要地影响着他们。
有一篇《要离家出走的小姑娘》是这样写的：
友家有女初长成，温柔随和，知书达礼，属于在学校在家里都让人放心的好孩子。可大家知道，一旦发作起来，温柔者的脾气，随和者的执拗，通常是轰轰烈烈蔚为壮观的。一天，宝贝女儿为一件事与妈妈发生了争执，其实事情无不可商量，但双方僵持起来，剑拔弩张，两人火气都挺大。女儿往小书包里装了两件衬衫一把牙刷，声称要离家出走，做母亲的心里惊慌去强作镇定，说道：”凭你还想离家出走，看你今晚住哪里去！”谁料女儿胸有成竹：“我先住在小姑家，然后让小姑帮我想办法。”“哈哈，小姑家乘公共汽车要换两次车，到××站换×路，再到××站换×××路。我的钱够啦。”
这位母亲后给我讲起这个故事，说当时她腿都软了，“亏她想得出还装上牙刷！”须知那小姑娘当年刚刚小学三年级呢！“万一……”一闪念间，母亲真想对女儿举手投降算了，毕竟又不是海湾战争，你死我活的。好在她还是及时稳住了自己，心知这次若是让了步，以后再要坚持什么原则可就难了。于是吸口气镇定一下自己，从容不迫地对女儿说了一番话：“真要离家出走，可不是小事。你不要那么着急，把事情想清楚。我是你妈妈，你是未成年人，法律上我必须管着你，你如果真要离家出走，咱们先得去公安局办个手续，解除母子关系。
从今以后我不再是你的妈妈，你也不再是我的女儿，然后你再出走，就和我没有关系了。不过你得明白，走出这个门，你可就永远不能回来了。虽然以后你可以想做什么就做什么，没有人再干涉你，但无论你今后有什么事，也都和这个家没有丝毫关系了。生病啦、没钱啦、交学费啦，只能自己想办法。要回来就回来，要出走就出走，那可不行。我建议你考虑仔细再作决定。至于我呢，虽然常批评你，但我毕竟是你的妈妈，是世界上最爱你的人，当然不希望你这样做。不过你如果一定坚持，也只好如此。”如此这般晓以利害。女儿沉默了一会儿，摘下肩上的小书包：“我不走了。”最后矛盾是怎样解决的我已忘了，只是记得，小姑娘此后再未用这个办法“要挟”母亲。
孩子不能像成人一样理性、自制，他需要家庭的教育，父母的提醒。这位母亲用一种平等的方式与女儿交流，将道理分析得透彻、完整，同时，告诉女儿自己是最爱她的人，让她自己选择。父母对孩子包揽太多，孩子就失去了自己的思考，他会想着什么事情都有父母顶着，也就不去规范自己的行为，更不会去养自制能力。
—个有自制能力的孩子，将会更好地同父母沟通，同朋友交往，也能更好地学习、做事。父母切忌过多地溺爱孩子，而是在该坚守阵地时，寸步不让，使孩子真正明白事理，懂得该克制时就克制。
□勇敢精神
勇敢，是每个人都必须具备的性格，特别是男孩子，更应该勇敢、刚强。
孩子的勇敢从哪里来？
一岁多的日本小男孩福田文夫有点发烧，妈妈秀子急忙带他到附近的医院看病。医生认真检查后，说要打针，妈妈神情立刻紧张起来，与医生反复商量，能不能不打，改服什么药。医生坚持必须打针，妈妈无可奈何。但她心疼地凝望着孩子，满脸痛苦的表情。这一切，都被孩子看在了眼里，猜知打针不是痛快事。于是，他依照妈妈的表情，也做出了痛苦的样子，一针扎下去，哭得死去活来。其实，打针并没有多么大的痛苦，如果妈妈事前不那么紧张以至影响到孩子的心理，孩子面对打针本不会产生恐惧。
儿童教育家竹内正雄博士对培养孩子的勇敢心理，作过127例调查，证明孩子的心理形成主要受父母的影响，上述便是一例。在他的调查报告中，有一个做得正确的例子，很能说明问题：
某大学副教授岩松和光带领全家到山区度假。一天，他们过一条10多米宽的山溪，上面架着矮矮的窄窄的木板桥。雨后溪水湍急，浪花有时打在桥板上，似乎不大安全。岩松副教授特地仔细观察看了一番，见木板桥面虽有浸水，却很牢固，且两旁有护栏，不会有危险。他和妻子悄悄地商量了一下，认为应该抓住这个难得的机会，锻炼两岁的儿子的勇敢精神。于是，父亲在前，妈妈在后，让儿子走在中间，奶奶最后过桥。父亲神态自若地脱掉鞋袜，往桥上走去，浪花打湿了双脚，他毫不在乎。小儿子也学着爸爸的动作，把鞋袜脱掉，拿在手里，但一看到浪花，显出害怕的神情，犹犹豫豫不敢迈步上桥，他一面喊爸爸，一面回头望妈妈，那眼光是想让父母把他抱过去。已经走到对岸的爸爸向他招手，并亲切地鼓励：“快过来呀！”妈妈也没有抱他，而是催促地说：“快走吧！爸爸都过去了！”孩子试着往桥上走去，但浪花一打，又吓得缩回脚来。爸爸又喊：“不要怕！洗洗脚好痛快呀！”孩子终于一步一步走过桥去。这时，爸爸一把将儿子抱起来，夸奖道：“好孩子！真勇敢！”儿子历经艰险，取得胜利，咧开小嘴笑了。
竹内正雄博士主张，家长应该利用一切可以利用的机会，有意识地主动培养孩子的勇敢性格，使孩子长大以后面对困难和危险具有自觉性，能够为美好理想而努力奋斗；具有果断性，能够及时抓住机会，争取成功；具有坚持性，能够为了做好工作，兢兢业业。人的性格不是天生就有的，而是在后天的生活和实践中，在教育的作用下，逐步形成的，是培养和锻炼的结果。因此，家长应该从孩子出生起，就注意孩子的性格培养和锻炼。竹内博士在调查研究的基础上，与60名家长协作，对有意识培养和无意识培养的幼儿各30名，从出生到6岁进行了追踪观察。事实证明，有意识培养的孩子92％具有勇敢的意志行动。家长本身性格上的缺陷，往往是使孩子的性格培养造成失败的主要原因。譬如，面对某些稍带危险的活动就担惊受怕，遇到一些困难就退缩不前，这样的父母定不会培养出勇敢的子女。尤其是某些家长，为了避免对孩子的安危操心，竟然采取一味拒绝的态度，不给孩子锻炼的机会，反而认为这是为了爱护孩子。
□输得起
孩子有时会缺少韧性，虎头蛇尾，或者拿得起却放不下。家长唯恐孩子受委屈，恨不得去代替孩子走路，孩子也就越发娇气和脆弱。
孩子，特别是独生子女，自尊心很强，大多赢得起、输不起。父母要用一些切实可行的方法去克服孩子的弱点。
姚晓蕾女士是如此引导孩子的：
以前，我儿子也有这个毛病，折纸比别人慢了就甩手不干；玩牌、下棋输了就生气、噘嘴。反正，什么事都得占上风，否则就不高兴。
发现这个问题后，我就有意识地在玩牌、下棋等他喜欢的活动中培养他“输得起”的性格。在玩的过程中，我故意多输几次，并做出虽然有点苦恼，但还是很有信心的姿态说：“输了不要紧，下次只要我努力，就一定能赢你。”慢慢地。我的这种态度感染了女子，后来他再输，就不那么计较了，自己也嘟嘟囔囔地说：“下次我一定能赢你。”每当这个时候，我就不失时机地发出赞叹：“嗬，儿子也不怕输了！”现在，我儿子已经能坦然地面对输的局面了。
我的这种做法就是让孩子明白：“输”是每个人都会遇到的问题，关键是看你有没有迎头赶上去的勇气。
父母自身的做事方式、态度直接地感染着孩子。父母首先要具备韧性的性格，并且可以向孩子叙述你这方面的事情，让他明白事情能够如此去做。
父母可以在孩子娱乐、生活、学习多方面进行引导。让孩子去做一些困难的事情，看看孩子是否具备战胜困难的韧性。如果孩子还有所缺乏的时候，父母可以给予他鼓励、关心、支持、帮助。当他自己克服困难越多时，他就越有信心、韧性。
9.怎样培养孩子的自信心？
□赏识孩子
每一个孩子都具有天生向上的本能和把事情做好的自信。而当孩子受到打击，感到失败时，他的信心可能会受到摧残、伤害。孩子是稚嫩和天真的，—声断喝和责备会抹杀他们的信心；欣赏、鼓励则会使孩子变得更为努力和完善。
著名作家陈建功小的时候，老师要求大家写一篇国庆感想，陈建功写了一首诗交了上去。老师看了那首诗，脸上立刻乌云密布。老师说陈建功偷懒，不认真，别人都写了几页纸，而他只写了几行。最后，老师决定不给他打分。当妈妈得知了这件事情后，说：“老师不给打分，妈妈给打。”母亲立刻找出红笔，在那首诗的右上角打了一个又红又大的5分。在母亲的鼓励下，陈建功仍然保持着写诗的乐趣。试想，如果母亲也把陈建功训斥一顿，陈建功还能爱好写作吗？
爱迪生也曾遭受老师的批评，母亲的呵护、赏识，让他重新拥有了信心，并成就了事业。
父母要保护、培育、发展孩子的自信。现代社会，各领域都是竞争激烈的，一个孩子，一个年轻人，是否能够在学业上、工作中取得成功，有没有自信心显得尤其的重要。
给予孩子自信，这是每一位家长应该做到的。当一个3岁的男孩子面对伸展四肢躺在床上的母亲说：“妈妈你多像‘大’字呀！书上的‘大’字应该念‘人’。”母亲微笑地看着可爱的儿子说：“如果字的发明按你的想法就好了，你会发明出许多不用学习一看就会的文字。”母亲的一番话鼓励着孩子，他会追求更具创造性的幻想，他会更加有信心地去发现别人还没有发现的“新大陆”。
当一个孩子的学习成绩跌入从未出现过的低谷时，爸爸妈妈只需在他的耳边说句悄悄话，那就是：“你不比别人差，别人能做到的你也能做到，丢点分算什么，看我们下次的。”这种发自内心的理解和鼓励，会使孩子敢于正视和迎接困难，孩子就有了精神的支柱和感情的靠山。
当一个5岁的孩子拿起笔按自己的想象勾画出似像非像的汽车世界时，家长富有激情地给予孩子以夸奖，使还不太懂事的孩子有了他能干成功大事的感觉，从此他相信自己有能力。