刘凯
拜读树轩师兄撰写的《我的从教人生》（北京线装书局出版）一书之后，时隔不久，又收到师兄送来的亲手用电脑打印的文稿《作文知识讲话》。文稿颇厚，这是他为自己所热爱的教育事业再尽一份社会责任、再做一份贡献的生动体现。这种“老骥伏枥”的壮志和孜孜不倦的精神，实在让我激动和感佩。
据我所知，树轩兄从弱冠之年就立下教书育人、报效桑梓的志愿。他从初师——中师——高师，一路奋进，刻苦攻读，为他的从教人生奠定了坚实的基础。
1961年，他从河北北京师院中文专业毕业后，主动请缨，回到了当时偏僻而落后的迁西故土，风风雨雨，坎坎坷坷，度过了36个年头的语文教学生涯。无论是从事高中语文教学，还是负责中小学教师培训，他始终奋斗在教学第一线，言传身教，兢兢业业，勇挑重担，任劳任怨，为家乡培养了大量建设人才，为高校输送了一批一批的优秀学生。真可谓“桃李满天下”，“英才遍神州”。
更为难能可贵的是，他在退休之后，离岗不离职，年老不卖老，热情洋溢地与同仁一起举办中小学生校外辅导班，呕心沥血地总结撰写《作文知识讲话》。
在辅导班上，他以自己长期积累的教学经验，对中小学生耐心辅导，循循善诱，激发兴趣，学生作文水平显著提高，有些学生作文还发表在报刊上，甚至获奖。
《作文知识讲话》是他几十年作文教学实践及其研究探讨的结晶，对中小学生和语文教师具有切实的指导和参考价值。
我对文稿做了认真而仔细地品读。我认为《作文知识讲话》（以下简称“讲话”）具有如下几点特色：
一、结合实际，针对性强。
树轩兄从事中学语文教学36年之久，对作文教学情有独钟，对中小学生在作文中遇到的困难，存在的问题，可以说了如指掌，并在教学实践中创造和积累了许多行之有效的破解方法。“讲话”中的每篇文章、每个专题都在正面阐释之后，再从学生作文中举出常出现的难点和错误，对症下药，予以解决。这样正反结合的指导作文方法确实可以收到事半功倍之效。例如，怎样准确地审题，怎样丰富词汇，怎样纠正使用标点符号的错误等等都给人教学创新之感。
二、内容全面，重点突出。
“讲话”共有30个专题。这“30讲”几乎包括了中小学生作文教学涉及的所有环节和内容，每一专题重点讲一个问题。“30讲”既有联系，又相对独立，读者可以在全面系统阅读的基础上，再依据需要选择某一专题重点阅读，其效果自然会更加显著。
三、与时俱进，开拓新知。
科学文化是历史的发展的，是继承的创新的。作文知识同样如此。“讲话”既包含了作者以前作文教学的丰富经验，也有学习、探索当代名师教学经验的体会。诸如关于材料作文、话题作文、如何备考地论述，关于2012、2013年高考、中考作文试题的评点等等，均体现了当今作文教学的理念、内容与形式的拓展与更新，反映了比较有代表性的观点和方法。
四、理念先导，例文为范。
“讲话”依据中小学学生学习作文和中小学教师教学的需求，对每一专题都有简明扼要的理论指导，之后再加上相应的举例或例文加以印证，以期达到虚实结合、相辅相成的效果。本书在30个专题讲话之后，还选辑了许多中小学生优秀作文。这些优秀作文既是学生写作才华的展示，也是教师指导学生作文成果的反映，对于鼓励写作、互相学习、校际交流都是大有裨益的。
最后谈谈我对本书“附录”的认识。“附录”中的诗文，从内容上讲主要写的是关于教育教学和人才培养方面的题材，是作者尊教爱生的反映；从文风上看，每篇诗文都是言之有物、朴实无华之作，可谓“文质相称，语无旁溢”，值得一读。但是，我认为“附录”的更大意义还在于对语文教师的启示，那就是语文教师尽管教学工作很忙，但是也应抓时间写些“下水文章”，从而体会学生作文的甘苦，摸索改进教学的方法，提高自身的写作水平，摆好“一杯水”和“一桶水”的关系。
我相信《学生作文知识讲话》这部书面世之后，将会受到中小学教师和学生的热诚欢迎。
在本书即将付梓之际，谨表衷心祝贺，并书此为序。
2012年10月30日于唐山