教学质量是学校的生命。一所优质高中学校，办学就应该有高效益，就应该有高质量。
教学是一项集体智慧的劳动，它需要教师们全力合作。高考是对高中教学的一个重要检验手段，既是考学生，也是考教师。教师这种职业，除了要有专业的能力水平以外，还特别要有职业责任、职业道德，其中尊重和关爱、责任和使命、过程和绩效是最基本的。学生不仅要从教师那里学习课本知识，还要学习教师的言谈举止中所表现的品行和道德。在我们学校，教师的第一职责是用师表行为教学生做人，要志向高远；第二是用智慧教学生思考，要有发展潜力；第三是授之以“渔”，教学生有分析和解决实际问题的能力。现实一些谈，学生高中毕业要走的第一步是高考，我们通过教学给学生奠基，并给他们以信心，教会他们热爱高考并运用高考改变人生，教会他们走好人生的第一步。我们要从现在抓起，从起始年级抓起，要让每一个学生学会做人、能够成才。要依靠每一位教师的责任心和辛勤劳动，把我们对学生们的希望变为现实，并为他们的现实发展和未来发展提供优质教育。
但是，当前有一些现象值得我们注意。一是质量意识淡薄；二是缺乏责任心；三是教学过程不认真，没有集中精力教书育人；四是职业道德滑坡，理想缺失，良知缺失，精神低靡，工作懒散，等等。这些情况严重影响和制约教师发展，严重影响和制约学校发展，严重影响和制约学生发展，严重影响和制约教学质量高考成绩的突破，对学生、对自己是十分有害的，如果我们不加以抵制、纠正、改进，我们良心何安！
我们的工作要坚持以人为本、协调和谐、持续发展的科学发展观，用科学指导发展。教育坚持以人为本，首先要以学生为本，要全心全意为每一个学生的生存发展服务。人有真善美，也有假恶丑，我们的教育是褒扬人性的真善美，消除人性的假恶丑，以改善人性，发展人性，实现学校、社会的协调、和谐、持续发展。
我们的责任就是为学生负责，为学校、为国家负责。责任心是做人的基础，是健全人格的核心。人格是人的尊严、价值与品德的总和。为学生负责，为学校、为国家负责是我们做人的尊严、价值与品德的体现，是对个人的人格的尊重，这也是我们肩负的历史使命。陶西平先生指出：“传统的学校教育突出了教师在教育活动中的中心地位，突出了师道尊严，突出了教师的社会责任和道义责任，却往往忽略了教师自身的教育追求和学术水平的提高。”学校是教师和学生共同的发展地方，教师的发展、学生的发展永远是一个不可分割的统一体。因此，学校应当为教师搭建创造工作成就、享受工作快乐的平台。我们要改进传统学校教育中的不利于发展的东西，就是要教师从以自我为中心、从师道尊严中走出来，到学生中去，树立全心全意为学生服务的思想，不仅勇于承担起社会责任和道义责任，而且要增强教师自身的教育追求和学术水平提高的意识，承担发展自己、发展学生和发展学校的责任。我们的培养目标是：使学生成为有责任心、有学习能力的现代人。没有责任感的教师怎能培养出有责任心的学生？没有学习能力的教师怎能培养出有学习能力的学生？当然也不可能为学生提供走进大学继续学习深造的机会。我们为教师提供了许多学习的平台，做出成就、享受工作快乐的机会，但我们的一些教师表现出来的是不那么热心，甚至是漠不关心，他们只满足的是本科文凭代表的那些东西。他们还在睡懒觉，没有醒来，没有看到信息时代、知识经济带来的残酷竞争，没有明白对学生不负责任实际上也是对自己严重不负责任，这是自己最大的悲哀。
年级部中心管理制度的核心是教学质量。没有了教学质量，一切无从谈起。一个年级的教学质量是班级和备课组共同的责任，学科教学质量的不断提高是教学质量整体提高的基础。因此，要大力提高年级教学质量，就要首先抓好各个学科的教学质量。年级的一切工作都要围绕大力提高教学质量来展开。年级对教师的评价，主要的还是要看教师的教学质量，这就是我们始终坚持的教师评价观。
学校尽其努力使教职员工在学校发展中依法依规地获取利益、得到好处、改善待遇、提高生活、工作质量。教师也应当树立一切为了学校利益和国家利益的观念。个人利益必须符合学校利益和国家利益。为此，我们的学校要办得比其他学校好，我们的教师要做得比学生和家长所期望的更好。
教育无小事，教师无小节。教师就是要从小事做起，教育润物细无声，于无声处响惊雷。教师要树立全心全意为学生服务的思想，这是现代教育的一个根本性问题。服务学生不是一切顺着学生，讨学生欢心，而是首先做到敢于管教学生，善于管教学生，在不失时机传给学生知识的过程中，不厌其烦地教育、矫正学生不良的行为习惯，担负起教学生学会做人、能够成才的责任。因此，树立全心全意为学生服务的思想，不是用商业服务来认识教育服务，而是要在平时的学习、授课中靠“小节”为人师表，用人格影响人格，用精神铸造精神，用生命交流生命，在平凡的工作中做出不平凡的坚持。
加强高中教学过程管理的关键是确保教学“六认真”的落实。落实教学六个环节的根本是“认真”，“认真”是教学“六认真”的灵魂。“一个认真”不行，要“六个认真”一起上，这是一个系统工程，缺一个“认真”都不行。备课就是把教学功夫用在课前，上课，是教学的主渠道、主阵地，课堂教学决定着教学的质量。现在，我们教学过程中最薄弱的环节是作业布置及批改，辅导方式及其针对性，实验实习、考试及其分析等，这些环节真正落实了，教学“六个认真”才可以说加强了。我们负责教学的领导，要转变工作作风，要深入到教学“六认真”中去。首先，领导干部要带头做好“六认真”，你要查别人，自己要经得起查。思想工作重要，执行制度也重要，要两手抓，两手都要硬。
我们正在准备召开加强和改进高中教学过程管理的会议，在总结的基础上，制定一个《四川省射洪中学高中教学过程管理办法》，其目标非常明确，加强教学环节管理，从教师小节抓起，从教学细节着手，把细节做精，以精细的小节影响大节。要反对形式主义，做实事、讲实效，实现教学质量的新突破。
老师们要顾全大局，团结一致，打好高考备考的总体战。各年级要扬正气、树新风，领导干部要加强“不怕吃苦、不怕吃亏、不怕矛盾、不怕非议”的作风建设，做到“公道正派，勤政廉洁”。做好学校工作，一是靠人格，二还是靠人格。
“功以才成，业出才广”。建设现代化教育，提高教师自主创新能力，关键在教师，根本在人才。古往今来的科技创新实践都表明，创新型科教人才是新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者，是科技新突破、发展新途径的引领者和开拓者，是学校发展的宝贵财富。我们要坚定“人才强校”的信念，唯才是举。我们期盼德才兼备、智能足备的优秀教师的大量出现。