写详细提纲，可以把时间、地点、环境、打算引用的材料、开头结尾、过渡照应等，用简练的语言概括出来。编写详细提纲自然要比编写简单提纲费事，但是有了详细提纲，作文的时候就可能更加顺手。
在写作文前，写好提纲是有效提高写作水平的好方法。老舍先生说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”
叶圣陶先生也曾说：“先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且不仅表现在写作方面。”因此，我们一定要养成写作文之前，认真写好作文提纲的好习惯。
练习写作文提纲的三种有效方法：
一是“一文多纲”：这是指面对一个话题，可以力争多列出一些提纲来（含不同文体的），这样做能够有效地培养自己的想象力和联想能力，能拓宽思维的广度和深度；
二是“一纲多文”：先用一个话题写出一个提纲，把架子搭好，然后再换一个话题，仍用原有的架子展开，只是换一换素材，这样做能锻炼思维的灵活性；
三是力求设计出几个出人意料的提纲。这当然是指写记叙文（含散文、故事等）。
另外，配合以上三种练习写提纲的方式，再用些时间扩展成几篇作文（不必每个提纲都扩展成文），效果更理想。
在生活中积累写作材料
积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂、开奇葩。
如果问中小学生，哪门功课让他们感到头痛，恐怕许多人会不约而同地回答：“是作文课。”
是呀，作文难写，许多同学拿到一个题目，就觉得脑袋里空空如也，不知道该写些什么，规定写500字，搜肠刮肚写不到300字，就觉得没话说了；有的同学觉得自己写出来的句子干瘪，词语匮乏，通篇就是流水账；有的硬着头皮，东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话，自己看着都别扭；还有的同学抓不住中心，像猪八戒踩着西瓜皮，溜到哪儿算哪儿，写到后面才发现自己离题万里……
写不好作文，首先是材料问题。肚子里没货，笔下自然无文。许多写作高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子里有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手、左右逢源。同学们掌握了丰富的作文材料，写作时就会有事可叙、有人可写、有景可摹、有情可抒，作文的难就可转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。
材料来自于积累，同学们要写好作文，就必须花大力气去积累作文材料。那么，如何去积累材料呢？
（1）留心观察事物，搜集写作材料。
一上作文课，有些同学常出现无话可说、无从下笔的情况。想来想去，还是仿写照抄那些陈旧的题材，但是又缺少新意。为解决这一难题，应鼓励自己养成自觉观察的好习惯，并把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。
（2）参加实践活动，积累鲜活的材料。
同学们根据自己听到的、看到的、想到的和亲身经历过的题材写作文，所写出的文章存在着不同程度的差别。其中对亲身感受的内容写得十分具体，而从其他角度写出的文章则显得略有些单薄。其原因关键在于亲身经历过的有真情实感，有的可说，有话可写，因此同学们可以参加一些丰富多彩的有意义的活动，如参观、访问、游览、DIY实践活动，对积累更好的写作素材，写出优秀的作文是有必要的。
（3）加强课内外阅读，积累好词佳句。
阅读是写作的基础，阅读的基本功不好，要想写出高水平的作文是不可能的，所以同学们应该多读一些适合自己阅读的书籍，并做好读书笔记，将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，等到作文时充实到文章中去，使文章增添秀色。
（4）着眼于小事，以小见大写。
作文或日记，未必写人人皆知的大事就是好文章，只要有意义，对自己或别人能构成一定的影响，就达到了写作目的。事件虽小，但反映的问题、揭示的道理并不小。
（5）积累材料，形式灵活、多样化。
可以将自己的观察、实践、课外阅读所得写成日记，或整理在卡片上，然后制成活页用线穿起来；也可以专门准备一个积累写作素材的文件包或文件夹，将搜集到的宝贵资料分门别类珍藏起来，待写作文的时候，到里面按类别查找……
当然，积累写作材料的途径远不止这些，希望同学们在学习的过程中不断地摸索，灵活运用，但无论怎样，一定要写出真情实感。
另外，同学们在积累写作材料时，可铺开一定的“面”，广为收集，也可先列若干专题，如理想、志向、道德、情操、学习方法、名言警句、科学天地等，定向积累。
无论用哪种方法积累，有两点特别要注意。一是积累到一定阶段，要进行分类整理，千万不能糊成一锅粥，如果眉目不清，材料再好，也难以及时而充分地使用；二是忌滥，积累的材料确有意义、确有价值，评注、心得也是真有独特见地的，如果一般性的都捡到“仓库”里，拉杂不堪，把“宝贝”淹没，也成不了写作的宝库。
同学们在积累写作材料之时，还要持之以恒，锲而不舍，三天打鱼，两天晒网，是不可能有成效的。那些著名的写作大家们无不是在积累方面下过苦功的。如明末清初大学者顾炎武、近代学者梁启超等都在读书积累方面下过大工夫。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了数千张卡片。
“巧妇难为无米之炊”，没有材料，胸无点墨，是怎么也写不出作文的。因此，我们一定要学会并且善于去积累写作材料。这样，我们的手中之笔才会开出灿烂之花，我们也不再为作文而犯难，并且还会享受其间的无穷乐趣。
积累写作材料“六字”法：
1摘：摘录词语、名言、警句、典型事例、写景状物等优美的句、段。
2剪：剪报。
3思：读文时，把不理解的词、句记录下来，以查字典或请教老师。
4记：将老师指导的作文课或平时讲的关于写作方面的知识及时记录下来。
5感：把文章对自己的启发、教育写成片段。
6通：把从各处收集的资料相互对照，分门别类地融会贯通。
善于观察，用眼睛发现世界的美好
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
同学们在写作文时要解决两个问题：一是“写什么”，也就是内容；二是“怎么写”，也就是形式。许多学生写作文时，常觉得没什么可写的，无从下笔，再不就是三言两语写完了，却很空洞，写不出味儿来。
要写好作文，首先要有具体的内容。学生有所见、有所闻，才能有所思、有所感，才能写出具体的内容，才能写出真情实感来。内容，来源于生活。有了生活，才能做到“言之有物”。老师出作文题的目的，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。
学生的生活越丰富，他们作文的内容就越充实。现在，学生的生活不能说不丰富。学校、家庭、社会，到处都是同学们活动的天地，到处都有我们的生活。
如果我们对这些丰富多彩的生活不进行观察，就会视而不见、听而不闻，就不可能变成自己写作的丰富内容和宝贵材料。相反，如果我们能对生活进行深入而全面的观察，那么我们就能积累一大笔丰富的写作素材，让平时的写作能够左右逢源，变得游刃有余起来。
曾经以《校园一角》获得“全国青少年文学夏令营征文”二等奖的谷伯轩，在谈到写作时，就这么说：“我的作文获奖后，许多同学都问我写作文有没有窍门。要说窍门，只能归功于关注生活、留心观察了。”
“我妈妈是一名生物老师。也许是受妈妈的影响，我从小就喜欢养一些花草和小动物，出于对它们的喜欢，我常常静静地欣赏它们，于是就养成了爱观察的习惯。随着年龄的增长，一人一物，一景一事，甚至一草一木都是我观察的对象。自从升入三年级，老师让我们每天坚持写日记。于是，我就把这些观察所得都写进日记里，这样天天练笔，我的作文水平提高得还真挺快。
“老师为了让我们写好这篇写景的习作，把我们带到了小花园进行观察。面对眼前的景物，我很快就写出了《校园一角》这篇作文，而且还获了奖。我想，这也许是我平时留心观察、天天坚持写日记的缘故吧！”
那么，该怎样培养良好的观察习惯呢？最有效的方法就是写观察日记。养成观察习惯是一个长期的过程，需要持之以恒地进行观察。这就要求我们必须在平常的生活中随时随地用独到的眼光和敏锐的观察力去留心观察周围的事物，做生活的有心人，习以为常以后，良好的观察习惯便养成了。
写观察日记，是培养我们观察能力的一个非常重要的环节。实践已经证明：写作能力强的学生，一般都是观察能力比较强、积累材料比较多的学生。那些感到无话可说的学生，往往就是不留心各种事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、风雨雷电等现象，我们没有一个不曾经历过，但是如果命题作文时用不到这些景象，恐怕很少有人去留心观察，而当突然要写这个题目时，我们当然就很难下笔了。
正如著名作家老舍说：“要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，便记下来了；下一阵雨，你也记下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这种积累，就写不丰富。”这是他的经验之谈，讲得很有道理。
古人所说的“厚积而薄发”也正是这个道理。这不也正像某些表演艺术一样吗？“台下十年功，台上一分钟。”但如果没有这平时留心观察的“十年功”，又如何能写出那关键的“一分钟”呢？
养成了良好的观察习惯，通过对生活的留心观察，我们就能够分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑，就会对人生有自己的认识与思考；就可以更好地表情达意，写出具体、生动又有较深思想内涵的好文章。作文教学不就是要培养我们遣词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力吗？从培养我们观察能力和良好的观察习惯入手，也正是达到作文教学目的的好方法。
古人云：“连文不成观鹤舞，作诗无结赏花开。”这就点出了“观察”对作文的重要作用。写作文是抽象思维活动，但它来源于具体的观察实践，若没有现实生活的亲身感受，当然写不出实际内容，只好用空话、套话编作文了。大自然存在着无穷无尽的奥妙，我们只有细致地观察、分析和研究，不断地扩大视野、锻炼眼力，这样我们才能描绘出一幅幅准确真实反映变化无穷的大自然的景象的画卷。
同时，这也可使我们不断充实自己的“素材仓库”，在写不同作文时，能够对其选择使用，并可做到随用随取，从根本上摆脱“无米之炊”的困境。
学会掌握如下几种正确的观察方法：
（1）每次观察活动，要定好明确的目的和指向，预先规定好观察任务，以保证观察得全面、细致、清晰、深刻。
（2）只从一个角度、方面去看事物，无异于盲人摸象。老师和家长应多启发、鼓励孩子尝试从另一个角度、另一个观念去看同一问题。打破了定式的思维，能发现更多的问题，也就产生了更强的观察兴趣和能力。
（3）注意细节，观察别人没发现的问题，久而久之，也就形成了勤观察、认真观察、会观察的良好习惯。
（4）多动笔头，随时记录观察情况，有利于整理和保存观察结果，以便利用。
（5）在观察时，要边看边想，学会分清主次、本质与现象，观察力也就从中得到提高。